domingo, 13 de mayo de 2012
Grados de Lectura
Grados de lectura
- Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)
Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones. donde tambien se basan en ciertos terminos para la elaboracion de un trabajo.
- Lectura literal en profundidad (nivel 2)
Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis. La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para textos literarios.
- Nivel Inferencial
Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo.
- Nivel crítico
Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
- Nivel apreciativo
Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos también a los valores estéticos, el estilo, los recursos de expresión, etc.
- Nivel creador
Creamos a partir de la lectura. Incluye cualquier actividad que surja relacionada con el texto: transformar un texto dramático en humorístico, agregar un párrafo descriptivo, autobiografía o diario íntimo de un personaje, cambiar el final al texto, reproducir el diálogo de los personajes y dramatizando hacerlos hablar con otro personaje inventado, con personajes de otros cuentos conocidos, imaginar un encuentro con el autor del relato, realizar planteos y debatir con él, cambiar el título del cuento de acuerdo a las múltiples significaciones que un texto tiene, introducir un conflicto que cambie abruptamente el final de la historia, realizar un dibujo, buscar temas musicales que se relacionen con el relato, transformar el texto en una historieta, esto quiere decir que para poder informanr de una lectura debemos aplicar los niveles para poder comprender la lectura que estipiula el autor etc.
http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora#Lectura_literal_en_un_nivel_primario_.28nivel_1.29
viernes, 27 de abril de 2012
Leyendo con Propósito
Leyendo con
Mi propósito para leer es cultivarme más en cuanto a cultura
y datos curiosos, así como mi ortografía y facilidad de léxico al momento de
entablar una conversación, lo cual he notado que he avanzado desde que comencé
con la lectura, aunque no fue por iniciativa, sino por tarea u otras cosas relacionadas
con la misma. Me propongo de igual manera, a seguir leyendo e interesarme un
poco mas por lecturas que sean de mi interés, ya que no es algo que me agrade
demasiado, pero es algo que me ayuda a ser mejor, saber más y poder expresarme
con más claridad en cualquier circunstancia en la que me encuentre.
“Leer es una destreza. Mientras más se practica, mejor se
hace. Mientras mejor se hace, menos esfuerzo se requiere. Mientras menos
esfuerzo se requiere, más se puede y se quiere hacer. Desafortunadamente, esta
espiral positiva también opera en sentido contrario. Para el lector más débil
es un círculo vicioso. A esto se le suma luego el rechazo por parte del
estudiante”.
Keith J. Topping.
miércoles, 25 de abril de 2012
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